探索新时代应用型高校发展道路

​　　目前，我国新时代应用型高等教育的基本政策已经出台，办学模式的初期探索基本完成，改革进入深水区，应用型高校如何进一步发展，应用型办学之路怎样走下去，需要深度探索。

　　一、优化学科专业体系

　　作为应用型高校，荆楚理工学院的学科专业建设主动适应科技发展趋势，服务区域经济社会发展，突出应用性、地方性、行业性。学校一体化建设学科专业，确定具有一定基础和优势的方向，探索自己的特色办学之路。

　　建立学科专业动态调整机制。在学科专业顶层设计上，学校建立专业动态调整机制，优化学科专业布局。学科专业调整坚持三个原则：一是需求导向，面向地方需求，面向人才市场，面向产业链、创新链建设学科专业体系。二是整体优化，调整学科专业结构，做到存量升级、增量优化、余量消减；对学科建设与专业发展不匹配的，出台补短板措施，实现学科专业一体化发展。三是优胜劣汰，建立学科专业进入和退出机制，促使各教学院部强化学科专业内涵建设。

　　推进学科专业集群化发展。学校实施学科专业集群化发展战略，紧密对接湖北省十大新兴产业以及荆门市七大支柱产业，聚焦绿色化工、生物医药、装备制造、通用航空、大健康等主导产业；以新工科建设为契机，围绕新经济、新产业、新业态对创新型、复合型人才的需求，在保持优势学科专业的同时，积极开办新兴交叉学科专业，目前已形成了以工学为主，绿色化工与制药工程、农产品安全生产与加工、通用航空、健康与医疗服务、农业信息化与物联网等应用型学科专业集群。

　　促进学科专业建设提档升级。学校立足现实，着眼未来，以专业认证为抓手，全面夯实学科专业基础；积极融入“六卓越一拔尖”计划2.0，突出新工科建设，力争在“双万计划”项目中有新的突破；同时积极开展专业硕士学位授予单位立项建设，为学校发展实现质的飞跃积蓄力量。

　　二、深化人才培养改革

　　改革人才培养模式。学校坚持“需求导向、错位发展、协同育人”，形成了“1234”人才培养新模式，即围绕高素质应用型人才培养“1”个目标，构筑学校教育、社会教育“2”个协同育人体系，搭建通识教育课程+专业主干课程+个性发展课程“3”大课程平台，促进通识教育与专业教育、全面发展与个性发展、应用性与学术性、信息技术与教育教学“4”个融合。

　　构建产教融合新生态。一是把建设行业学院作为产教融合的新型载体，学校入选首批“教育部-中兴通讯ICT产教融合创新基地”，校企共建通用航空学院、中兴通讯学院、软通学院、泰康学院等，形成了管理机制、师资队伍、人才培养、社会服务、校企文化五位一体融合模式。二是与科研院所开展全方位、深层次合作，在管理体制、人事制度、科研组织方面构建起新型机制，植根于地方行业与企业，为学校教学构筑了科研、实践、实训基地，为企业研发和人才培养培训提供了共享平台，为政府促进企业孵化提供了强大动力。

　　深化教育教学改革。学校完善学分制，鼓励学生跨学科、跨专业选课程、选老师进行自主学习；改革课堂教学，推广混合式教学、翻转课堂、平行课堂、双语教学等教学模式；推动“互联网+教育”，充分利用共享慕课、国家精品在线开放课程等优质教育资源；规划建设精品课程和虚拟仿真实验教学项目，在国家级教学项目建设上实现突破；加强学习过程管理，改革学业考核评价方式，建立多元化学业考核评价体系。

　　三、提升科研应用水平

　　学校根据区域经济社会发展需要，紧抓产学研结合，突出科研成果转化，积极服务地方发展。

　　以高水平团队为核心打造产学研平台。学校加大人才引进力度，特别是学科带头人等领军人才，构建“领军人才+学术梯队+科研团队”的模式，致力于打造高水平科研团队。以此为基础，学校加强政校行企合作，协同共建多个省级协同创新中心、省级校企共建研发中心、省级研究院；与荆门市共建生物医药、通用航空、新能源汽车、化工绿色技术等产业研究院。高层次科研平台在集聚人才、项目等方面具有独特优势。学校建立平台协同发展机制，打破平台互为孤岛、闷头建设的现状，定期召开平台负责人联席会议，协调平台建设中遇到的重大问题；完善平台考评办法，激发平台创新活力和创新热情，提升平台建设质量；支持在平台中进行改革试点，实行企业化管理、市场化运作，经费使用、成果转化、人员聘用、薪酬分配充分自主，打造学校科技创新、成果转化试验田；鼓励二级学院结合学科专业发展成立研究院、产业研究院，探索构建研究院﹢教学院“双院”运行机制。

　　推动科技成果转化。学校成立科技成果转移办公室，面向企业收集技术需求信息，面向企业推介学校科技成果，定期举办产学研合作交流会，服务人才培养和科技成果转化。学校鼓励教师、科研人员开展以解决企业实际问题的应用研究、企事业单位重大项目和科技开发，推动科技成果转化利用。近年来，学校聚焦产业转型升级重大需求，共承担企业委托研发项目310项，有36项科研成果完成产业化转化，为相关企业新增产值9.7亿元。

　　                                                           （来源：《中国教育报》2018年11月19日）